相比傳統(tǒng)中學課程，IB MYP課程更加注重學生綜合全面的發(fā)展。在IB MYP課程中，一共為學生開設了了八大學科，這些學科組按照傳統(tǒng)的學科區(qū)分，提供了廣泛而平衡的基礎知識。下面和A加未來小編一起來了解一下IB MYP課程的八大學科課程吧！

IB MYP課程八大學科

 

　　語言與文學

 

　　語言習得

 

　　數(shù)學

 

　　科學

 

　　人文

 

　　設計

 

　　體育與健康

 

　　藝術

 

　　MYP兩項挑戰(zhàn)

 

　　在學習期間學生還將開展社區(qū)設計和個人設計項目，以展示他們對已學技能和理解的發(fā)展情況。

 

　　社區(qū)設計

 

　　注重社區(qū)與服務，鼓勵學生探索自己的權利和責任，鼓勵學生在社區(qū)中實施服務行動。社區(qū)設計使學生有機會發(fā)展對社區(qū)中各種需要的認識，并通過服務性學習來應對這些需要。社區(qū)設計可以由一個學生獨立完成，也可以由最多不超過3人的學生小組完成。該作業(yè)在八、九年級完成。

 

　　個人設計

 

　　是一項由學生主導的探究活動，學生完成自己選擇的真正屬于個人的具有創(chuàng)造性的作品。首先它基于一個能夠激發(fā)學生的主動性和興趣的主題來開展；其次完成個人設計的過程是一個學生個性化學習的過程，學生要綜合運用自己在MYP學科知識方面和學習方法領域中發(fā)展的技能；第三學生要根據(jù)個人需要進行個性化的表達，這有利于深化學生對概念的理解。個人設計包括過程日志、一項成果或一件作品，以及一份報告。該作業(yè)在十年級完成。

 

　　國際文憑中學項目培養(yǎng)目標

 

　　1、綜合包容

 

　　MYP強調綜合培養(yǎng)學生在全球化社會中所需要的知識、技能、態(tài)度以及對世界的認識，同時對各個國家的本土教學內容具有很強的包容性。

 

　　2、探究學習

 

　　MYP注重為學生提供各種機會,使他們能夠發(fā)揮自己的潛力,探索自己的學習興趣和學習方式,自己提出探究問題，自己通過探究的方式進行解答，反思并發(fā)展強烈的個人身份認同感和文化認同感。

 

　　3、思維技能

 

　　MYP注重培養(yǎng)學生高層次的思考技能，使他們以發(fā)展健全判斷力的方式來探索他們日益擴展的關注,以及他們不斷增長的自我意識和全球意識。

 

　　4、學以致用

 

　　MYP注重課堂的知識與現(xiàn)實世界的實踐相結合，強調各學科知識的相互關聯(lián)，主張將知識學習與現(xiàn)實問題緊密結合，要求學生在行動中學習，在行動中開展服務。

 

　　以上就是A加小編關于IB MYP課程設置及培養(yǎng)目標的介紹，相信大家對于IB MYP課程體系的特點和要求有了一個更加明確的認識。更多IB MYP學習問題，歡迎隨時咨詢我們！

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