IB MYP科學課學習內容及課程規劃介紹

　　IB MYP科學課是MYP課程階段中比較重要的一個學科組內容，包含了物理、化學、生物、天文、地理等多個學科的知識，可謂是IB課程中最綜合的課程了。不少同學們在接觸IB MYP科學課時往往會因為其繁雜龐大的知識體系以及和國內科學教育的差異而感到無所是從，不知道從而下手。下面A加未來小編就帶大家一起來解讀一下MYP各階段科學課學習方法和思路規劃，一起來了解一下吧！

 

　　首先我們來分析一下國際校學生的科學課包括哪些內容，在學校要完成哪些任務。在這里要說明一下，IB課程的評估體系設計的非常全面，科學課的評估包括四個方面：

 

　　1.掌握和理解科學知識（Knowing and understanding）

 

　　2.提出問題和設計實驗（Inquiring and designing）

 

　　3.處理數據和評估（Processing and evaluating）

 

　　4.科學在其他領域帶來的影響（Reflecting on the impacts of science）

 

　　所以僅僅掌握知識，考試有個好分數還是不能保證最終得到理想的成績，整個科學課程對學生的批判性思維、創造性思維、調查探究能力、數據處理分析能力、表達能力和團隊精神都提出了一定的要求。

 

　　下面我們通過不同年級學生的具體案例來看看他們在IB科學學習中遇到了哪些困難，我們又該如何解決。

 

　　六、七年級

 

　　初次接觸IB國際課程，即使學生英文表達能力不錯，但在科學上的詞匯儲備不太充足，而在學校里又是全英文授課，因此課堂上的內容只是一知半解。

 

　　課后的作業只是整理筆記做總結，沒有辦法很好地查漏補缺。而且一周只有一次科學課，每次上科學課的時候已經忘了上次課講了什么。

 

　　建議學生們準備各個學科專業的詞匯表，按照門類進行記憶。

 

　　而對于一些七年級的學生，單詞的問題也還是存在，而且隨著作業難度增加，很可能遇到看不懂作業題的情況，做作業要耗費四五個小時，也會讓學生對科學充滿畏難情緒和抵觸心理，影響后面的學習和能力發展。

 

　　對于這一問題，我們提供了作業指導，首先補充知識點，打牢基礎，為做題做鋪墊，后期配合練習題，使講解有的放矢，讓學生高效地完成作業。

 

　　八年級

 

　　到了八年級，科學課的頻次明顯增加，大概一周3-4次。來自德威的池同學反映平時布置的作業里面，有很多問題都需要自己查資料解決，課堂里并沒有涉及到。

 

　　作為順義校區IBMYP科學一對一老師，我針對池同學的情況，結合學校進度，給出了相應的課程大綱規劃。課程大綱內容要逐步去理解擊破，講過的重點難點整理好，這對于學好IBMYP科學有著重大的作用。

 

　　另外，從八年級開始，提出問題和設計實驗已經納入了科學的成績評估，完成一份高質量的實驗報告對學生來說十分重要。實驗報告一般分為以下幾個部分：提出問題→作出假設→設計實驗→進行實驗→觀察結果→分析數據→得出結論→評估反思。

 

　　隨著課業加重，每次都在實驗報告上花費好幾個小時并不是一件劃算的事情。于是在我的教學過程中，在提出問題和做出假設時，已經需要學生做一些背景知識的調查和補充，設計實驗時則需要遵循控制單一變量的原則，即一次只改變一個實驗條件；做實驗時要多次操作，盡可能使測量結果準確，并且在記錄數據時不要抄錯。

 

　　通過幾次重復，學生已經能夠熟練快速地完成一份實驗報告。

 

　　九年級

 

　　九年級的周同學目前正在順義國際學校學習，對她來說，科學課最難的地方在于平時作業比較簡單，到了考試時難度卻有了質的變化。

 

　　這個現象也反映出國際學校教學的一個特點：教學缺乏體系、知識點的講解不夠深入，而且上課沒有課本導致平時的練習量不夠，到了考試的時候學生就會感覺特別困難，無所適從。

 

　　不得不說，九年級是很關鍵的一個年級，可以作為MYP和DP兩個階段的過渡。

 

　　1.對于基礎好的同學，我建議可以提前學習DP中的一些知識點；

 

　　2.對于基礎薄弱的同學，則可以抓緊時間補全前面遺漏的知識點，不要讓科學成為十年級下學期選課時的阻礙；

 

　　3.多多練習是十分有必要的，即使經過前三年的科學學習，對知識點的梳理連接還不夠完善，在平時練習把難度稍微提高，這樣在考試時才能游刃有余。

 

　　除了之前提到的作業和實驗報告，九年級的同學已經要完成一篇論文了，學生需要自己搜集文獻資料，大量閱讀，轉化成自己的東西，還要在論文中表達自己的觀點，體現創造性思維與批判性思維。這也是老師衡量學生科學素養的重要一環。

 

　　一篇成熟的論文需要合理的假設、大量的證據和嚴謹的結論。在展現證據的過程中要結合圖表，體現數據分析的技能；文字部分也要多使用專業詞匯，比如在描述樣本數據時采用平均數（mean）、眾數（mode）、中位數（median）等指標，在描述兩個變量的關系時可以說兩者成正相關關系（positively correlated）。

 

　　總結

 

　　通過上面各年級學生的例子，我們不難發現：

 

　　1.IB科學課在低年級階段，重在打基礎，知識點先行；

 

　　2.到了八年級，知識點難度加大，同時要開始培養學生的科學思維；

 

　　3.到了九年級，考試難度開始向DP階段靠攏，自主探究性學習則是科學學習的主要方式。

 

　　好了，以上就是A加未來小編關于IB MYP科學課學習的一些指導和建議，希望能夠為大家MYP課程學習帶來一些思路和啟發。如果在IB課程學習中還有什么疑問，歡迎隨時咨詢我們！