IB課程理念解析，都考察學生哪些能力？

　　了解過IB國際課程的同學們應該都知道，IB課程不僅僅看重學生學術(shù)成績，更是對學生各方面的能力提升有著不小的要求。今天A加未來小編就帶大家一起來解析IB物理課程離你那，來看看它都看重對學生哪些方面的能力培養(yǎng)吧！
 

 

　　因材施教、均衡發(fā)展

 

　　那么IB學生考什么？怎么考呢？不同于國內(nèi)高中學生文理分科的學習和分類高考，IB踐行在學生的均衡發(fā)展基礎上培養(yǎng)具有個性特長的孩子，這從學生學習的科目和考試上可看出：學生科目學習涉獵范圍廣，包含語言、數(shù)學、實驗科學、人文與藝術(shù)、個人與社會等6大學科組幾十門課程中選擇汲取知識，注重平衡發(fā)展，不偏科。與此同時，IB讓同學們根據(jù)自身個性特點和學習特長，從眾多科目中，選擇3門具有挑戰(zhàn)性的HL高水平課程、3門SL標準水平課程，共計6門課程參加考試，充分體現(xiàn)教育因材施教的精神。

 

　　重視每一個階段的學習

 

　　中國高考有幾次機會？答案是明確的，絕大多數(shù)人都只會經(jīng)歷一次高考。但IB有著獨特的評估模式：內(nèi)部評估（占20%～30％）+全球統(tǒng)考（70%-80%），換言之IB成績是由平時的內(nèi)部評估和高三下學期的全球統(tǒng)考構(gòu)成的。

 

　　因此，除了現(xiàn)在正在進行的全球統(tǒng)考外，內(nèi)部評估也非常重要。所謂內(nèi)部評估，也就是IB任課教師根據(jù)IB大綱要求組織考試，進行評估，評估方式有口試、筆試及撰寫論文，然后提交給IBO評審。這就要求學生必須認真對待每一次的課堂練習、期中/期末測試、論文報告等，只有重視每一個階段的學習，才有可能取得高分。全球統(tǒng)考則由IBO統(tǒng)一安排，學生在各學校參加考試。由IB考官統(tǒng)一閱卷和評分，最后成績由IBO發(fā)布。

 

　　正因為這種獨特的評估方式，讓IB改變了“一考定終生”的單一學業(yè)評估。它用內(nèi)外相結(jié)合的方式既確保了考試的權(quán)威性，也考察了學生在每個階段的學習成果，不會因為某一次考試而肯定或否定任何一個學生，從而更客觀的去評估學生的學術(shù)水平。

 

　　重視思維能力的培養(yǎng)

 

　　此外，IB學生還必須完成三門核心課程：認識論（TOK）、拓展論文（EE）、創(chuàng)新與服務（CAS）。其中，TOK重視培養(yǎng)學生的辯證思維能力，要求學生運用多學科的不同知識去質(zhì)疑和反思，鼓勵學生獨立思考、提出問題、做出判斷、發(fā)表觀點，并以寫作或口頭陳述的方式完成學習，不斷提升批判思維能力。IB培養(yǎng)的是終身學習者，學生所收獲的，不是單一的知識，而是受用終身的良好思維習慣。

 

　　EE則要求學生從高二年級開始結(jié)合所學課程中的某一知識點，自己選題并進行一項為期9個月的獨立調(diào)研，最終寫出4000字的學術(shù)報告（除中文話題外，其余學科均用英文寫作），這讓IB學生在高中階段就提前學習了大學論文的寫作技巧和能力。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB課程理念的解析，可以看出，IB課程學生在各方面綜合能力發(fā)展上都有著不低的要求，希望同學們在關(guān)注自己的學習提升外，也要注意其他各方面能力的提升。

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