和其它國(guó)際高中相比，IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有哪些不同

　　在目前三大國(guó)際高中課程體系中，都會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)們也都希望在高中階段學(xué)習(xí)IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程來(lái)為將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。今天A加未來(lái)小編就和大家一起對(duì)比一下IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和其它國(guó)際課程經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的差異，來(lái)看看不同課程體系經(jīng)濟(jì)學(xué)科目學(xué)習(xí)特點(diǎn)是怎樣的吧！

 

　　思想比計(jì)算更重要：

 

　　可能對(duì)于要考AP或者IB的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何做對(duì)那些考試練習(xí)題才是重要的，其實(shí)如果你想真正感受到這門(mén)學(xué)科的魅力，想讓自己學(xué)習(xí)這門(mén)課讓自己得到更大的收獲，你應(yīng)該更多地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)分析問(wèn)題的思想、視角。

 

　　可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)核心的兩個(gè)概念就是“Optimization”和“Equilibrium”，即“優(yōu)化”和“均衡”。經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人都是理性的，都是在自己所了解的信息和自己的預(yù)算約束下做優(yōu)選擇。市場(chǎng)上的雙方：消費(fèi)者選擇如此，生產(chǎn)者選擇也是如此。雙方博弈的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)某種“均衡”。而且是“短缺”和“過(guò)剩”并不能否定“均衡”的力量，而在我看來(lái)，他們只是“均衡”的某種表現(xiàn)而已。

 

　　首先要說(shuō)明的是IB課程有自己的獨(dú)特系統(tǒng)，要求學(xué)生在完成2年IB課程學(xué)習(xí)后，在每年的5月份進(jìn)行IB課程的考核。但是，各學(xué)期的考試成績(jī)也是重要的參考值。

 

　　IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與A Level/AP經(jīng)濟(jì)學(xué)類似，沒(méi)有將考試細(xì)分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);考試內(nèi)容上與AP經(jīng)濟(jì)學(xué)類要求的知識(shí)點(diǎn)相似，但是在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分多出了全球經(jīng)濟(jì)一體化的概念。

 

　　IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試以寫(xiě)論述題為主，與A Level/AP經(jīng)濟(jì)學(xué)類似要求學(xué)生有過(guò)硬的英語(yǔ)能力;但是學(xué)術(shù)難度并不高，課程的目的是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯辯證能力，即能夠?qū)D表所反映的現(xiàn)象反映成文字并能詳細(xì)闡述前因后果。

 

　　這3大類經(jīng)濟(jì)學(xué)考試都是作為出國(guó)上大學(xué)本科的考試要求，并不要求考生像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣深入的了解某一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)中任何一個(gè)章節(jié)拿出來(lái)都可以是大學(xué)里的一門(mén)專業(yè)課程，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的都是基本淺顯的內(nèi)容。只是經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是大家從小接觸的科目，其內(nèi)容又很難聯(lián)系到身邊發(fā)生的事情才造成了學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)難學(xué)的印象;另外作為出國(guó)考試考察的內(nèi)容，英語(yǔ)能力也反映在考生的考試成績(jī)上，所以學(xué)好英語(yǔ)也會(huì)在一定程度上幫助考生提高成績(jī)。

 

　　以上就是A加未來(lái)小編關(guān)于IB經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與其它高中經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)差異的對(duì)比，具體哪種課程更適合你是不是一目了然了呢？更多國(guó)際高中課程學(xué)習(xí)問(wèn)題，歡迎隨時(shí)咨詢我們。

 

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